Le concept d’attachement renvoie au lien émotionnel fort et durable qui s’établit entre l’enfant et certaines personnes de son entourage social (Shaffer, 1996 ; Sroufe, 1995). L’une des figures de la théorie d’attachement, John Bowbly, a démontré, par l’entremise de ses études avec des orphelins, que les effets de l’absence de relations sociales stables avec des […]
L’attachement : un lien essentiel Lire la suite »
Un milieu d’apprentissage (centre de garde agréé, par exemple) est un endroit agréable où il fait bon revenir le lendemain. Tel est l’un des messages que les membres de la profession éducative s’efforcent, chaque jour ouvrable, d’envoyer aux enfants qui leur sont confiés, ainsi qu’aux familles. Néanmoins, cet environnement éducatif peut, comme tout milieu de
Est-ce qu’un enfant peut être renvoyé du service de garde ? Lire la suite »
Un.e pédagogue de la petite enfance est appelé.e à offrir à l’enfant se trouvant sous sa surveillance professionnelle la possibilité d’acquérir ou de maitriser plusieurs aptitudes ou habiletés dans toutes les dimensions du développement. Et quand ce professionnel ou cette professionnelle planifie des activités éducatives pour son groupe d’enfants avec une intention pédagogique basée sur
L’enfant, si petit qu’il puisse être, est une personne à part entière, complexe et unique. Il dispose d’un ensemble de potentialités (affectives, physiques, intellectuelles, langagières, socioaffectives et morales) dont le développement se fait de façon harmonieuse et dynamique. Quels que soient son tempérament, sa personnalité, ses forces et ses faiblesses, il développera, à un rythme qui
Selon Chess et Thomas, on peut distinguer trois types de tempérament, soit facile, lent et difficile, même si aucun enfant ne correspond entièrement à chacun de ces types, en raison son unicité (chaque enfant est unique). Chaque tempérament est le résultat d’un agencement des neuf traits de caractère suivants qui varient, selon les auteurs, de
1. S’adapter à (à quelque chose); s’adapter (sans complément). Exemple 1 : Dans un cours de FLS, on s’adapte, entre autres, aux exigences des NCLC. Exemple 2 : S’adapter (être souple) peut être nécessaire. 2. S’amuser à (à quelque chose; à faire quelque chose); s’amuser avec; s’amuser (sans complément). Exemple 1 : Paul s’amuse à des enfantillages. Exemple 2
Des verbes et leurs prépositions – Partie 1 Lire la suite »
Académique (1) : Ce mot est un adjectif (de type qualifiant). Il signifie << qui serapporte à une académie >>. Il est déconseillé de l’employer au sens de << scolaire>> ou de << pédagogique >> (adjectifs de type classifiant). Par exemple, je peux vousdemander une copie de votre dossier scolaire (et non : une copie
La Bible pourrait être un livre d’éducation. Les gens, peu importe leur confession, pourraient, entre autres, s’y renseigner sur la bonne façon d’éviter les erreurs du passé et d’améliorer le futur, notamment par une culture de justice et d’équité. Cinq phrases principales Dieu (le Père, l’Éternel), créateur du ciel et de la terre, est juste.
La Bible : un livre d’éducation? Lire la suite »
Il faudrait cesser de confondre abus et accident. Ces deux mots ou maux font l’objet d’un débat contradictoire, particulièrement en milieu éducatif, où les enfants sont exposés aux conflits, comme tout groupe d’individus partageant un même milieu de vie. Leur personnalité est gouvernée par une instance psychique que Sigmund Freud appelle le « ça ». Cette
La vigilance accrue du personnel éducateur : une attitude de prévention Lire la suite »
Comme l’a si bien souligné, Rosine Des Chênes, dans son livre intitulé Moi, j’apprends en jouant (2006) : « Tous les jeux, qu’ils soient moteurs, techniques, créatifs, sensoriels ou scientifiques, ont aussi leur rôle à jouer dans l’élaboration d’une personnalité forte. L’enfant y projette son présent et ses désirs. Il y exerce ses capacités affectives et
L’importance du jeu pour l’enfant Lire la suite »