{"id":85,"date":"2024-04-07T00:47:12","date_gmt":"2024-04-07T04:47:12","guid":{"rendered":"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/?p=85"},"modified":"2025-07-06T19:46:55","modified_gmt":"2025-07-06T23:46:55","slug":"favoriser-le-developpement-global-des-enfants-une-tache-educative-a-double-portee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/2024\/04\/07\/favoriser-le-developpement-global-des-enfants-une-tache-educative-a-double-portee\/","title":{"rendered":"Favoriser le d\u00e9veloppement global de l’enfant : une t\u00e2che \u00e9ducative \u00e0 triple port\u00e9e"},"content":{"rendered":"\n
\"The<\/figure>\n\n\n\n

Favoriser le d\u00e9veloppement global des enfants qui sont sous leur surveillance professionnelle est l\u2019une des t\u00e2ches des PPE (professionnel.le.s de la petite enfance). En effet, \u00ab ils\/elles reconnaissent, favorisent et soutiennent l\u2019apprentissage g\u00e9n\u00e9ral des enfants en plus de leur d\u00e9veloppement global. Ils\/elles font en sorte d\u2019\u00e9tablir des liens de confiance avec ces tout-petits ; ils\/elles tiennent des dossiers pour d\u00e9crire le d\u00e9veloppement et les apprentissages de chaque enfant \u00bb[1]<\/a> . Si le d\u00e9veloppement global des enfants \u00e9tait une t\u00e2che n\u00e9gligeable, ces professionnel.le.s de l\u2019\u00e9ducation en services \u00e0 l\u2019enfance seraient peut-\u00eatre peu dignes de leur nom : ils\/elles donneraient, \u00e0 mon humble avis, l\u2019impression que leur r\u00f4le se limite \u00e0 la surveillance.<\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant<\/strong> est un processus de changement global pour tous les enfants. Dans les conditions normales, ces derniers acqui\u00e8rent, en se d\u00e9veloppant, des capacit\u00e9s de plus en plus complexes qui favorisent leur \u00ab croissance \u00bb dans cinq sph\u00e8res de d\u00e9veloppement (physique et motrice, langagi\u00e8re, cognitive, socioaffective et morale). Ils y d\u00e9veloppent des milliers d\u2019habilet\u00e9s (bouger, penser, ressentir, interagir avec les personnes et les objets\u2026) \u00e0 un rythme qui est propre \u00e0 chacun d\u2019eux.<\/p>\n\n\n\n

Pour les PPE, qui favorisent le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant, le respect du rythme de celui-ci est loin d\u2019\u00eatre un d\u00e9fi : c\u2019est un principe!<\/strong> En effet, si l\u2019enfant est brusqu\u00e9, son d\u00e9veloppement sera entrav\u00e9. Malgr\u00e9 les diff\u00e9rences relatives \u00e0 leur rythme de d\u00e9veloppement ou \u00e0 leur unicit\u00e9, les enfants se ressemblent \u00e0 bien des \u00e9gards<\/strong>. Par exemple, ils sont naturellement curieux et apprennent principalement par le jeu. Ils s\u2019\u00e9panouissent et s\u2019actualisent lorsqu\u2019ils grandissent dans un milieu o\u00f9 ils se sentent aim\u00e9s et accept\u00e9s, o\u00f9 ils peuvent explorer et exp\u00e9rimenter tout en ayant l\u2019occasion de s\u2019exprimer ouvertement. Et les PPE savent que les milieux de vie de ces tout-petits, particuli\u00e8rement les CSGE (centres de services de garde d\u2019enfants) et les lieux de loisirs, doivent \u00eatre suffisamment accueillants, attrayants, s\u00e9curisants, s\u00e9curitaires et attentionn\u00e9s pour stimuler leur curiosit\u00e9 et capter leur attention. \u00c9galement, ces sp\u00e9cialistes de la petite enfance sont bien imbu.e.s du fait que le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant se fait toujours par stades successifs, par crises, par de petites r\u00e9gressions temporaires, par ajustements constants aux personnes et aux contextes de vie<\/strong>.  <\/p>\n\n\n\n

Il convient de souligner que \u00ab le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant est holistique, interd\u00e9pendant et englobe la sant\u00e9, le bien-\u00eatre ainsi que la croissance intellectuelle, langagi\u00e8re, affective et sociale de l\u2019enfant. Le d\u00e9veloppement est intimement li\u00e9 au contexte de la famille, de la culture et de la soci\u00e9t\u00e9 de l\u2019enfant \u00bb.[2]<\/a>  Quand un.e PPE favorise le d\u00e9veloppement d\u2019un enfant, il\/elle le fait dans le but ultime que celui-ci soit capable de satisfaire lui-m\u00eame ses besoins et de s\u2019occuper plus tard d\u2019autres petits \u00eatres.<\/p>\n\n\n\n

Comment favoriser le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour ce faire, il est obligatoire de suivre, au moins, les cinq grands principes suivants, et ce, en conformit\u00e9 avec les normes professionnelles des \u00e9ducatrices et des \u00e9ducateurs de la petite enfance, au moins [3]<\/a> :<\/p>\n\n\n\n