{"id":289,"date":"2025-07-06T18:40:43","date_gmt":"2025-07-06T22:40:43","guid":{"rendered":"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/?p=289"},"modified":"2026-02-08T17:14:38","modified_gmt":"2026-02-08T22:14:38","slug":"est-ce-quun-enfant-peut-etre-renvoye-dun-service-de-garde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/2025\/07\/06\/est-ce-quun-enfant-peut-etre-renvoye-dun-service-de-garde\/","title":{"rendered":"Est-ce qu\u2019un enfant peut \u00eatre renvoy\u00e9 du service de garde ? \u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"The<\/figure>\n\n\n\n

Un milieu d\u2019apprentissage (centre de garde agr\u00e9\u00e9, par exemple) est un endroit agr\u00e9able o\u00f9 il fait bon revenir le lendemain. Tel est l\u2019un des messages que les membres de la profession \u00e9ducative s\u2019efforcent, chaque jour ouvrable, d\u2019envoyer aux enfants qui leur sont confi\u00e9s, ainsi qu\u2019aux familles. N\u00e9anmoins, cet environnement \u00e9ducatif peut, comme tout milieu de vie, faire face \u00e0 des probl\u00e8mes. En effet, il est de plus en plus courant d\u2019y trouver des enfants ayant des comportements-d\u00e9fis. Une question se pose : Quand un enfant affiche des probl\u00e8mes comportementaux de fa\u00e7on r\u00e9currente, faut-il envisager son retrait du service de garde ou mettre quelqu’un.e en cause ? La r\u00e9ponse est loin d\u2019\u00eatre un << oui >> ou un << non >> h\u00e2tif.<\/p>\n\n\n\n

De prime abord, il serait anormal d\u2019attribuer un comportement probl\u00e9matique \u00e0 l\u2019enfant ou aux adultes de son environnement \u00e9ducatif ou familial, car lorsque qu\u2019un enfant adopte un comportement ind\u00e9sirable, la technique \u00e0 utiliser pour modifier ce comportement est autre que d\u2019incriminer quelqu\u2019un.e (l\u2019enfant ou un adulte de confiance). Pour cela, je propose, dans les lignes subs\u00e9quentes, une << politique >> pour les probl\u00e8mes comportementaux pouvant aboutir au retrait de l\u2019enfant du programme ou du service de garde.  <\/p>\n\n\n\n

Pour ce faire, il importe de noter que quand il y a des probl\u00e8mes avec un enfant dans un centre de garde, il est bon de chercher \u00e0 les r\u00e9soudre. \u00c0 cet \u00e9gard, il existe une vari\u00e9t\u00e9 de techniques pour les r\u00e9gler. Ces techniques se basent souvent sur l\u2019utilisation d\u2019une th\u00e9orie particuli\u00e8re, m\u00eame si je crois, par exp\u00e9rience, qu\u2019il est pr\u00e9f\u00e9rable de combiner plusieurs strat\u00e9gies \u00e9ducatives et inclusives provenant de diverses approches th\u00e9oriques. Il convient de souligner, en passant, qu\u2019il existe, au moins, quatre mod\u00e8les th\u00e9oriques pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes comportementaux des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire. Ce sont la th\u00e9orie comportementale, la th\u00e9orie cognitive, la th\u00e9orie humaniste et la th\u00e9orie psychanalytique.<\/p>\n\n\n\n

La th\u00e9orie comportementale <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette th\u00e9orie affirme que le comportement de l\u2019enfant s\u2019apprend \u00e0 mesure que celui-ci r\u00e9agit \u00e0 son environnement et aux personnes qui en font partie.<\/p>\n\n\n\n

La th\u00e9orie cognitive <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette th\u00e9orie favorise le raisonnement et la logique pour faire prendre conscience \u00e0 l\u2019enfant des cons\u00e9quences de ses gestes, bien \u00e9videmment, selon son \u00e2ge (\u00e2ge chronologique) et son stade d\u00e9veloppemental (\u00e2ge mental).<\/p>\n\n\n\n

La th\u00e9orie humaniste<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette th\u00e9orie met l\u2019accent sur l\u2019acceptation et le respect.<\/p>\n\n\n\n

La th\u00e9orie psychanalytique<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Selon cette th\u00e9orie, il faut d\u2019abord que l\u2019adulte d\u00e9termine la cause du comportement avant de pouvoir le r\u00e9soudre de fa\u00e7on efficace.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, il peut arriver que le retrait de l\u2019enfant du programme soit envisag\u00e9, notamment quand celui-ci (le programme) est peu adapt\u00e9 \u00e0 ses besoins ou lorsque l\u2019enfant d\u00e9montre des comportements qui mettent \u00e0 risque son bien-\u00eatre ou celui des autres (ses pairs et\/ou les membres du personnel \u00e9ducateur). Dans cette perspective, je propose les proc\u00e9dures suivantes (non recommand\u00e9es pour les enfants ayant des besoins m\u00e9dicaux ou particuliers) :<\/p>\n\n\n\n

1. L\u2019enfant est observ\u00e9 par le personnel \u00e9ducateur.<\/p>\n\n\n\n

2. Sur la base des observations, le personnel \u00e9ducateur documentera les comportements de l\u2019enfant et tentera d\u2019apporter des solutions pour r\u00e9duire leur fr\u00e9quence ou les dissiper.<\/p>\n\n\n\n

3. Si les difficult\u00e9s comportementales persistent, une rencontre pr\u00e9liminaire aura lieu entre le personnel \u00e9ducateur (incluant un membre de l\u2019\u00e9quipe de direction) et les parents de l\u2019enfant afin de discuter de la situation et de trouver des solutions possibles.<\/p>\n\n\n\n

4. S\u2019il y a z\u00e9ro solution lors de la rencontre pr\u00e9liminaire, une deuxi\u00e8me rencontre se tiendra entre le service de garde (personnel \u00e9ducateur, au moins) et le milieu familial (parents, tuteurs ou tutrices de l\u2019enfant) afin d\u2019\u00e9laborer un plan d\u2019intervention. Celui-ci aura pour but de d\u00e9terminer les objectifs, d\u00e9finir des strat\u00e9gies et \u00e9tablir des \u00e9ch\u00e9anciers\u2026<\/p>\n\n\n\n

5. Si la situation demeure inchang\u00e9e, un avis de retrait sera remis aux parents. Selon la gravit\u00e9 des difficult\u00e9s comportementales, un d\u00e9lai de deux \u00e0 quatre semaines sera accord\u00e9 \u00e0 ces derniers. Dans des circonstances exceptionnelles, o\u00f9 l\u2019enfant manifesterait, de fa\u00e7on r\u00e9p\u00e9titive, des comportements dangereux compromettant sa s\u00e9curit\u00e9 et\/ou celle des autres, un retrait imm\u00e9diat pourrait \u00eatre exig\u00e9, et ce, sans pr\u00e9avis !<\/p>\n\n\n\n

En conclusion, quand on rencontre des difficult\u00e9s avec un enfant plac\u00e9 dans un service de garde (centre de garde agr\u00e9\u00e9, par exemple), je pense qu\u2019il faut \u00e9viter de bl\u00e2mer qui que ce soit. Il est pr\u00e9f\u00e9rable de tenter de faire disparaitre ces complications d\u2019abord et avant tout, et ce, sans \u00e9tiqueter l\u2019enfant, qui doit \u00eatre per\u00e7u comme ayant besoin d\u2019aide, vu les circonstances ! Toutefois, si la situation d\u00e9g\u00e9n\u00e8re sans cesse, il importe d\u2019envisager ou d\u2019exiger le retrait de l\u2019enfant, surtout quand la s\u00e9curit\u00e9 de celui-ci et celle des autres sont compromises. Cette \u00ab solution \u00bb parait, \u00e0 mes yeux, un signe de sagesse plut\u00f4t que de faiblesse. Elle devrait, \u00e0 mon humble avis, l\u2019emporter sur la strat\u00e9gie qui consisterait \u00e0 trouver un bouc \u00e9missaire.<\/p>\n\n\n\n

Bytchello Pr\u00e9vil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Site Internet\u00a0: www.0faute.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

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