{"id":163,"date":"2025-05-04T10:03:26","date_gmt":"2025-05-04T14:03:26","guid":{"rendered":"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/?p=163"},"modified":"2026-02-08T17:16:00","modified_gmt":"2026-02-08T22:16:00","slug":"comment-convaincre-les-parents-quil-y-a-en-services-educatifs-des-apprentissages-plus-importants-pour-le-developpement-intellectuel-de-leur-enfant-que-lenseignement-d","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/2025\/05\/04\/comment-convaincre-les-parents-quil-y-a-en-services-educatifs-des-apprentissages-plus-importants-pour-le-developpement-intellectuel-de-leur-enfant-que-lenseignement-d\/","title":{"rendered":"Comment convaincre les parents qu\u2019il y a, en services \u00e9ducatifs, des apprentissages plus importants pour le d\u00e9veloppement intellectuel de leur enfant que \u00ab l\u2019enseignement \u00bb des couleurs et des formes g\u00e9om\u00e9triques\u00a0?"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image alignleft is-resized\"><img decoding=\"async\" data-src=\"https:\/\/lepetitparc.ca\/bytchello\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2025\/07\/BP_Petit-Parc-150x150.jpg\" alt=\"The current image has no alternative text. The file name is: BP_Petit-Parc.jpg\" style=\"--smush-placeholder-width: 150px; --smush-placeholder-aspect-ratio: 150\/150;width:184px;height:auto\" src=\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iMSIgaGVpZ2h0PSIxIiB4bWxucz0iaHR0cDovL3d3dy53My5vcmcvMjAwMC9zdmciPjwvc3ZnPg==\" class=\"lazyload\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019enfant,&nbsp;si petit qu\u2019il puisse \u00eatre, est une personne \u00e0 part enti\u00e8re, complexe et unique. Il dispose d\u2019un ensemble de potentialit\u00e9s (affectives, physiques, intellectuelles, langagi\u00e8res, socioaffectives et morales) dont le d\u00e9veloppement se fait de fa\u00e7on harmonieuse et dynamique. Quels que soient son temp\u00e9rament, sa personnalit\u00e9, ses forces et ses faiblesses, il d\u00e9veloppera, \u00e0 un rythme qui lui est propre, toutes les habilet\u00e9s possibles (sauf s\u2019il y a des probl\u00e8mes neurologiques ou physiologiques importants\u2026), dans l\u2019ensemble des dimensions du d\u00e9veloppement&nbsp;(dimensions&nbsp;: physique et motrice, intellectuelle, langagi\u00e8re, socioaffective et morale).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Toutefois, en lien avec les habilet\u00e9s intellectuelles, je me demande : \u00ab Comment convaincre les parents qu\u2019il y a des apprentissages plus importants pour le d\u00e9veloppement intellectuel de leur enfant que l\u2019enseignement des couleurs et des formes g\u00e9om\u00e9triques&nbsp;? \u00bb&nbsp; Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette question, je leur permettrai, en premier lieu, de se familiariser davantage avec les habilet\u00e9s intellectuelles en leur d\u00e9finissant le plus clairement possible cette expression. En second et dernier lieu, je leur prouverai, par une liste d\u2019habilet\u00e9s (des apprentissages plus importants), que cette dimension d\u00e9veloppementale (les habilet\u00e9s intellectuelles) est loin de se r\u00e9duire exclusivement \u00e0 l\u2019enseignement susmentionn\u00e9 (couleurs et formes g\u00e9om\u00e9triques).<s> <\/s><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Qu\u2019est-ce que les habilet\u00e9s intellectuelles&nbsp;?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tout d\u2019abord, les habilet\u00e9s intellectuelles peuvent \u00eatre synonymes de la dimension intellectuelle du d\u00e9veloppement. Je d\u00e9finis celle-ci, en me r\u00e9f\u00e9rant au glossaire contenu dans le livre intitul\u00e9 <em>Fondements et pratiques de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la petite enfance<\/em> (de Micheline Lalonde-Graton), comme \u00e9tant l\u2019acquisition de connaissances, celle des habilet\u00e9s et de capacit\u00e9s permettant d\u2019utiliser ces connaissances. En voici quelques exemples&nbsp;: induction, raisonnement, analogie, intuition, r\u00e9solution de probl\u00e8me, cr\u00e9ativit\u00e9.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ensuite, les habilet\u00e9s intellectuelles ou cognitives qu\u2019on retrouve dans les grilles de d\u00e9veloppement pour les enfants de la maternelle (3.8 \u00e0 5 ans), par exemple, sont les suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Une liste d\u2019habilet\u00e9s intellectuelles (m\u00e9morisation, connaissances g\u00e9n\u00e9rales et maitrise des concepts)&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. Montrer les couleurs&nbsp;: brun, noir, rose, gris et blanc (3.9 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Nommer les couleurs&nbsp;: orange et mauve (3.9 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. R\u00e9p\u00e9ter de m\u00e9moire des phrases de 6-7 syllabes pr\u00e9sent\u00e9es verbalement (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">4. Nommer sa municipalit\u00e9 et sa ville (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">5. Discuter des connaissances puis\u00e9es dans les livres (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">6. Tenter de \u00ab lire \u00bb de m\u00e9moire (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">7. Suivre dans le texte ce qu\u2019on lui lit (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">8. D\u00e9crire le contexte g\u00e9n\u00e9ral d\u2019une histoire avec quelques erreurs (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">9. Montrer les parties du corps&nbsp;: poitrine, talons, chevilles (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">10. Apparier les formes&nbsp;: triangle et rectangle (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">11. Montrer le triangle (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">12. Nommer le cercle et le carr\u00e9 (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">13. Identifier correctement&nbsp;: lent \/ rapide, peu \/ plusieurs, \u00e9pais \/ mince, \u00e9troit \/ large (4.0)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">14. Identifier correctement&nbsp;: par en avant \/ de reculons, s\u2019\u00e9loigner \/ se rapprocher, baiss\u00e9 \/ \u00e9lev\u00e9, au-dessus \/ en dessous (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">15. Classifier de la nourriture, de la vaisselle, des personnes et animaux domestiques (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">16. R\u00e9soudre des probl\u00e8mes tels que&nbsp;: que fais-tu si tes lacets sont d\u00e9tach\u00e9s&nbsp;? (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">17. D\u00e9crire correctement l\u2019usage d\u2019objets familiers simples tels que&nbsp;: cl\u00e9s, avion (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">18. Poursuivre une t\u00e2che qui exige de la concentration pendant une dur\u00e9e de 12 minutes (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">19. Compter une s\u00e9rie de 7 objets (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">20. Identifier correctement les principales divisions de la journ\u00e9e (4.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">21. Montrer la m\u00e2choire (4.3 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">22. Nommer la poitrine (4.3 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">23. Apparier le losange (4.3 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">24. Dire le nom de sa rue (4.6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">25. Dire le nom de ses parents (4.6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">26. Montrer les \u00e9paules (4.6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">27. Nommer les talons, les chevilles, la m\u00e2choire (4.6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">28. Montrer le rectangle (4.6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">29. Nommer le triangle (4.6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">30. R\u00e9citer par c\u0153ur les nombres jusqu\u2019\u00e0 cinq (4. 6 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">31. Expliquer correctement les fonctions des m\u00e9tiers familiers (ex&nbsp;: m\u00e9decins) (4.9 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">32.&nbsp; Expliquer l\u2019utilit\u00e9 des objets un peu moins familiers (ex&nbsp;: horloges) (4.9 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">33. Montrer les coudes (4.9 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">34. R\u00e9p\u00e9ter de m\u00e9moire des phrases de neuf syllabes pr\u00e9sent\u00e9es verbalement (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">35. Raconter une histoire avec pr\u00e9cision en regardant les images (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">36. Identifier correctement certains mots (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">37. Montrer les hanches, les poignets et la taille (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">38. Identifier correctement&nbsp;: centre \/ coin, droite \/ gauche (5.0)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">39. Classifier&nbsp;: nombres, lettres, fruits et l\u00e9gumes (5.0)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">40. Identifier des solutions \u00e0 des probl\u00e8mes personnels simples (ex&nbsp;: maison en feu) (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">41. Expliquer les fonctions des m\u00e9tiers familiers (infirmier, pompier, policier) (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">42. Apparier les quantit\u00e9s avec le chiffre correspondant (jusqu\u2019\u00e0 3) (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">43. Identifier correctement les pi\u00e8ces de monnaie 0.01 $, 0.05 $, 0.10 $ (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">44. Nommer en ordre cinq activit\u00e9s quotidiennes et les situer dans la journ\u00e9e (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">45. Distinguer la petite aiguille de la grande sur le cadran (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">46. Identifier correctement la direction de la rotation des aiguilles du cadran (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">47. Dire correctement le jour et le mois de son anniversaire (5.0 ans)&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">48. R\u00e9p\u00e9ter de m\u00e9moire une s\u00e9rie de quatre nombres pr\u00e9sent\u00e9s verbalement (5. 0 ans).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enfin, le message est simple&nbsp;: <strong>l\u2019enfant apprend en jouant et joue en apprenant<\/strong>. Mais ses apprentissages, en milieu \u00e9ducatif, sont plus importants que celui des couleurs et des formes g\u00e9om\u00e9triques, relativement au d\u00e9veloppement intellectuel. L\u2019\u00e9ventail de ce qu\u2019il apprend est vaste, dans une tr\u00e8s grande p\u00e9riode d\u2019apprentissage qu\u2019est la petite enfance (comme l\u2019illustre ce qui pr\u00e9c\u00e8de)&nbsp;!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bytchello Pr\u00e9vil<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Source consult\u00e9e<\/strong><br>Adaptation de Brigance, A. (1997). <em>Bilan des acquis : Inventaire du d\u00e9veloppement de l&rsquo;enfant entre 0 et 7 ans, 3\u00e8me \u00e9dition revue et valid\u00e9e<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Site Internet\u00a0: <a href=\"http:\/\/www.0faute.org\">www.0faute.org<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019enfant,&nbsp;si petit qu\u2019il puisse \u00eatre, est une personne \u00e0 part enti\u00e8re, complexe et unique. Il dispose d\u2019un ensemble de potentialit\u00e9s (affectives, physiques, intellectuelles, langagi\u00e8res, socioaffectives et morales) dont le d\u00e9veloppement se fait de fa\u00e7on harmonieuse et dynamique. 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